Actitud para el éxito escolar

Actitud para el éxito escolar

Actitud para el éxito escolar
Así como las creencias, actitudes y contexto impactan significativamente la experiencia educativa de los estudiantes, también tienen un tremendo impacto en la relación entre el hogar, la escuela y la comunidad. Las relaciones de colaboración exitosas con las familias se basan en una serie de creencias sobre las familias y los beneficios percibidos de las relaciones entre la familia y la escuela. Las creencias asociadas con asociaciones positivas entre la familia y la escuela incluyen: 1

1. Las relaciones entre la familia y la escuela deben centrarse en el progreso y el éxito de los estudiantes. La razón para que los educadores y las familias cooperen, coordinen y colaboren es para mejorar las oportunidades de aprendizaje, el progreso educativo y el éxito escolar para los estudiantes. Por lo tanto, las interacciones entre la familia y la escuela se centran en lo que cada socio puede hacer para mejorar el desarrollo y el aprendizaje de niños y jóvenes.

autodisciplina-para-el-exitoAutodisciplina Para el Exito. Descubra Como Desarrollar el Hábito de la Autodisciplina Para Lograr el Exito: 21 Claves Secretas Para Lograr sus Metas (Pensamiento Positivo nº 8) (Spanish Edition)

Existe una característica esencial en la gente con más éxito en la vida, esta característica es sin duda la capacidad de vivir una vida gobernada por la autodisciplina y no por la suerte. La autodisciplina es un hábito vital que debemos adoptar si queremos transformar nuestra vida y si queremos descubrir ese éxito tan deseado y descubrir todo lo que somos capaces de lograr. Sin autodisciplina nuestra vida simplemente se convierte en un caos en donde no se producen resultados positivos y en donde no existe crecimiento personal. La buena noticia es que es muy posible aprender a vivir una vida con el hábito esencial de la autodisciplina, es tan solo cuestión de voluntad, de práctica y de conocer los mejores secretos para hacerla parte de nuestra vida y para alcanzar todas nuestras metas. Una vida sin autodisciplina es una vida sin propósito, es una vida desordenada que afecta nuestra autoestima y que nos condena a vivir dominados por la pereza y por la mediocridad.

 

Actitud para el éxito escolar, bienestar en familia 2. Las familias son socios iguales para alcanzar las metas educativas de los estudiantes. Los educadores ven a las familias y la creación de relaciones entre la familia y la escuela como esenciales para el aprendizaje académico, social y emocional óptimo de los niños.

3. Se reconoce que tanto los horarios dentro y fuera de la escuela influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes. Cuando se describen las inquietudes de los estudiantes, se considera la influencia recíproca entre los contextos familiar y escolar. Las decisiones tomadas en la escuela afectan el hogar y viceversa.

4. Se valora el intercambio de información sobre el comportamiento infantil en todos los entornos. Cada pareja reconoce que él o ella ve al niño principalmente en un entorno y comprende cómo está reaccionando el niño en el otro entorno. Se esperan diferencias en las observaciones del niño (p. Ej., El niño no se comporta de la misma manera en situaciones hogareñas) y son valiosas para la evaluación y la planificación de la intervención.

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5. La colaboración tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Los educadores creen que el hogar y la escuela pueden lograr más de lo que el hogar o la escuela pueden lograr solos. También creen en la igualdad (la voluntad de escucharse, respetarse y aprender unos de otros) y la paridad (la combinación de conocimientos, habilidades e ideas para mejorar los resultados positivos para los niños) 2 .

6. Las familias deben ser socios activos en la toma de decisiones. Los educadores creen en el valor de tomar decisiones con los padres. Evitan prácticas tales como tomar decisiones en reuniones separadas antes de reunirse con los padres. Los educadores reconocen la experiencia de los padres y buscan aportes de ellos de manera regular. Los educadores creen en incluir a los padres cuando abordan las preocupaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes.

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7. Los problemas se resuelven mutuamente y sin culparse mutuamente . Cuando los estudiantes experimentan dificultades escolares, el personal escolar y los padres entienden que es necesaria una comunicación bidireccional. Las familias y el personal de la escuela se dan cuenta de que ven el comportamiento de los niños en sus entornos respectivos y, por lo tanto, retienen el juicio hasta que ambas partes hayan tenido la oportunidad de dar su opinión. La culpa no se atribuye solo a la familia o solo a la escuela.

Resolucion de problematicas

8. La resolución de problemas se basa en una orientación positiva basada en la fuerza. Las familias y el personal escolar operan desde un modelo sin déficit y se centran en las fortalezas de los individuos (educadores, padres, estudiantes). El personal escolar ve a los padres como recursos para abordar las preocupaciones educativas. Los esfuerzos colaborativos de resolución de problemas ayudan a fomentar el optimismo sobre lo que el personal escolar y las familias pueden lograr trabajando juntos.

9. Las relaciones familia-escuela se cultivan y se mantienen a lo largo del tiempo. Las relaciones familia-escuela son un proceso continuo. Las familias y los educadores trabajan juntos dentro y durante los años escolares para abordar inquietudes mutuas y brindar apoyo mutuo para mejorar el progreso del aprendizaje de niños y adolescentes. Por lo tanto, los educadores se dan cuenta de que trabajar como socios con los padres este año fortalecerá la asociación en los años siguientes.

La familia es parte fundamental en el desarrollo de la sociedad

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